在线教育，我们准备好了吗?

　　从2012年开始，多种在线教育产品和平台引爆了终身学习的热潮，在线教育产品和平台的相继推出，似乎让我们看到了个性化教育、平等教育和大众教育的可能。
　　谁无暴风劲雨时
　　2008年，柏林音乐学院教授克劳斯·贝斯勒在接受记者采访时曾评价他的中国学生，说他们像干海绵一样吸收得飞快。彼时的中国学子，似乎只有学霸，只有到异国他乡的高等学府去，才能碰触到那些被圈在外面世界的美妙知识。所以他们如饥似渴，迫不及待。
　　早在2000年，我国最早的一批教育机构已经在尝试将教育搬上互联网，用互联网的手段解决教育资源不平衡的问题。先行者利用互联网为大批学习者提供了宝贵的网络学习环境。但是，这些还远远不能满足我国的教育需求。
　　随着互联网的普及，在线学习已经越来越成为一种主流。从原始的在网上查找学习资料，到参加网络课程，再到利用手机和电脑软件精准学习，互联网正不知不觉改变着人们的学习习惯。
　　由于我国的传统教育体制存在较大的地区差异，针对K12的教辅既是刚需，也是顽症。教育资源不平衡，地区需求差异大，K12阶段的教辅行业起步晚，水平也层次不齐。随着K12阶段学生家长和社会对互联网适应能力的提升，人们对在线学习的诉求也越来越多，越来越高，人们希望互联网能为教育做更多的事。在此背景下，已具有一定规模的教辅机构开始探索在线教育，并开办了一批网校，将大量优质的课程录制后搬上了互联网。
　　可是，仅仅把课程录制成视频，让学生点播学习是不够的。且不论学习的过程中需要沟通、交流，仅是网络视频的可复制传播，就足以让成千上万的优质课程在不断的传播过程中逐渐降价。而且，如何让K12阶段的学生老老实实的坐在椅子上观看一段枯燥的学习视频，这个具有挑战性的任务可比让学生乖乖在教室听课难多了!K12在线教育不仅要“敢尝试”，还需要“冷思考”。
　　守得云开见月明
　　仅仅两年的时间，中国的学习者们已经悄然在多个网络学习阵地营造起了积极、共享、协作的互联网学习氛围。
　　看到了互联网教育的巨大需求，中国的互联网公司和教育机构纷纷投入在线教育的开发。K12个性化教育、成人教育、高等教育、终身学习等教育理念得到了空前的关注和实践。
　　随着互联网技术和智能手机的普及，到2014年的时候，从各类学习型移动应用，到与国际接轨的MOOCs，我国已经形成了当下互联网教育的基本雏形——K12教育在线与线下互补，成人在线教育国际化。
　　K12与成人的不同需求对于市场划分的指向性非常明显，在线教育也在长期的实践中逐渐形成了四个主要的服务类型：K12课外辅导、成人自学、学生考试、成人考试。在现有的在线教育平台中，K12课外辅导平台约占31%，成人自学的在线教育平台约占44%，学生考试和成人考试约各占12.5%。
　　就在线教育平台的“教学”形式而言，当下的在线教育主要以视频为主，课程相关学习资料为辅，根据平台的服务对象和实力，或配套课程管理、个人数据分析、测试、题库、学习资料下载等等。
　　K12课外辅导仍以一众老牌的教辅机构为主力，现有的在线教育平台已经可以基本囊括整个K12教育阶段的辅导课程。但是，在多年的实践过程中，从业者们逐渐意识到，K12教育无法仅用人机对话完成教育过程。与成人在线教育课堂直播比重越来越高相反的是，仅有18.75%的K12在线教育平台提供课堂直播和互动，而超过30%的平台仍然在积极发展线下授课，传统教辅机构线下的授课仍然是K12教育的核心。
　　由于K12年龄段的学生实际情况和我国教育体制实情，K12在线教育呈现出了线上线下互为补充的发展趋势。视频课程打包、题库测试和学生数据分析成为了如今K12在线教育平台的三个主要发展方向。
　　随着国内教育资源与国际的对接，近两年来成人在线教育在范围、内容和质量上都提升到了国际化的程度，在技术手段、产品创新方面也令人耳目一新。值得一提的是，由于IT、互联网技术、计算机技术的先天优势，这些技术知识的网络课程发展得尤为迅速。
　　在国内主要的在线教育平台和产品中，92%的成人在线教育平台都提供视频观看，有38%的平台可提供实时课堂直播(部分可实现实时互动)。对于成人而言，大多数非实验性课程可以仅凭视频和线上交流掌握，视频点播、直播加上互动，越来越成为成人在线学习的主流方式。在未来，成人在线自学或将是在线教育的最大爆发点。
　　经过了十余年的发展，在线教育仍在助跑阶段。等待在线教育“起飞”需要的不仅仅是科技的进步、教育手段的革新，还需要人们在态度、观念和习惯上的转变。信息化是时代发展的趋势，互联网已经成为生活中的常态和基础，教育的互联网化也将是必然。