在线教育与研究学习的前世今生

　　在线教育以势不可挡的架势冲入了人们的视野，并为我国的教育事业带来了一个新的发展契机。越来越多的在线教育培训机构出现在了人们的眼前。在线教育的发展有目共睹，而其与研究学习亦是密不可分的。
　　首先，在线教育需要向社会证明自己是有用的。这种证明，不是从信息的传递和获取上，而是对学习效果的改进上。同样的内容，同样的教师，在线教育需要证明，学习者通过线上和线下的学习，能达到至少相同的学习效果。这需要非常扎实的理论体系的支撑，线下的学习怎么开展，耗时多长，成本如何，学习效果怎么样?线上的学习如何设计，耗时如何，最终学习效果怎样?
　　这种评估，将是以后在线教育产品的一个标配，他清晰地向消费者传递了一项服务的全部内容，包括服务项目、收费、使用效果以及与其他竞争对手的效果对比等等。在向所有人推出在线教育这一产品之前，需要有一套社会认可的技术标准，来规范服务提供商的服务质量——这就是学习理论的作用，它至少能起到培育用户、规范市场的效用。
　　其次，产品设计需求。与在线教育相对的是线下教育，线下的教育基本不需要太复杂的理论或者设计技巧，这是一门注重沟通和经验的手艺，只要能把学习者的注意力控制好，擅长各种意外情况的处理，学习就会稳定的发生——这是人类一代代经验累积的结果。
　　在线教育的情况完全不一样，它缺乏强制，缺少纪律，没有荣誉感和成就的驱动力。所以，目前的在线教育看起来都很糟糕，至少在效果上看，很难令人满意。
　　我们需要设计在线教育的学习过程，让学习在不知不觉中发生，无需强制，无需监督，类似游戏的天赋、技能一样，由参与者主动、自觉地产生学习行为，实现学习目的。
　　在线教育需要研究学习的各个环节，从感知、记忆、模仿、练习、理解、运用等流程中，重新梳理出适合在线形式的，新的教育模式，从而设计出让用户满意、让社会也惊叹的产品出来。只有以用户的需求为前提研究出来的在线教育，才能够持续的发展下去。